Заметки на полях

Педагогам о подростках.

Часто приходится слышать замечания о подростках 12-14 лет: «Он стал неуправляем! У нее очень трудный характер, не знаешь, с какой стороны подойти!» 

  Подросток сам не знает, какой он, и неожиданные вспышки злости, раздражительности, отчужденности удивляют и настораживают его самого не меньше, чем окружающих взрослых, привыкших видеть в нем веселого и послушного.   

Воспитательное воздействие  всегда идет по пути: от внешней мотивации к внутренней. Установление личного, доверительного контакта, искренний интерес к актуальным проблемам подростка, окажут положительное воздействие на  мотивацию, и дальнейшее желание работать с педагогом. Нужно вместе с подростком искать причины тех или иных проявлений его поведения, вместе решать, как лучше поступать в той или иной ситуации. Желательно объяснять, какого конкретно поведения ждут от подростка.

Не требуйте от подростка полного подчинения, позвольте ему выполнять ваши требования с достоинством. Умение педагога правильно среагировать на конфликтную ситуацию, дает подростку вескую, «настоящую» причину для уважения, и, тем самым, открывает дорогу для дальнейшего сотрудничества ученика с учителем.

Современные исследования показали, что на продуктивность учебной деятельности большое влияние оказывает самооценка учащихся. Самооценка успешно формируется и развивается, если учитель демонстрирует положительное отношение к нему, веру в его возможности, желание помочь ему учиться.

У каждого взрослого есть свои способы совладания со стрессовыми ситуациями, у подростков они еще не отработаны. Легче всего научить  подростка, как справляться со стрессом, это - рассказать, как в подобных ситуациях, случаях Вы сами справляетесь с волнением, гневом, раздражением.