Учимся думать. Практика

Учимся думать

Сделаем своим девизом простые слова: «Подумай, почему?»

После каждой фразы в учебнике вспомним: «Подумай, почему?» Не будем торопиться говорить себе: «Это понятно», вообще не будем торопиться. Чем проще, кажется, материал, тем обычно труднее отвечать на вопросы «почему», поставленные после каждой фразы.

Учимся вырабатывать научные понятия

 Если встретилось в учебнике (задании) непонятное слово или научное понятие, нужно обязательно заглянуть в словарь или в еще и еще раз, заглянув в соответствующее место учебника , точно усвоить, в чем состоит сущность научного понятия  (например из истории: понятие феодализм, из каких отношений вырос феодализм, как он развивался, в каких формах существовал в разных странах).  Научные понятия-основное наше богатство, его надо увеличивать, используя каждую возможность. Такой способ учить уроки поначалу покажется очень неэкономным; мы скоро с ужасом убедимся, как мало у нас точных и ясных понятий.

Но с каждым днем дело пойдет быстрее и быстрее, все меньше нужно будет возвращений и повторений, и в результате мы сэкономим массу времени и приобретем твердые знания на всю жизнь, не говоря уже о том, что постепенно выработается драгоценное стремление к точному уяснению вещей, к ясному знанию: стремление, которое доставляет нам много хлопот и еще больше радости и уверенности в себе.

Учимся проверять понимание

Все знают, как проверить, запомнил материал или нет: надо повторить его вслух или про себя. Но как проверить понимание? Повторение обманчиво, никогда не знаешь, что же сработало — ум или просто память. Так как же? Надо поставить перед собой два вопроса:

а) понимаешь ли дальнейшее?

б) сохранился ли интерес к материалу?

Если вдруг стало непонятно, значит, непонятное осталось позади. Вернись и пойми!

Если стало скучно, значит, ты ничего не понимаешь!

Интерес к занятиям — вернейший признак понимания. Понимание рождает увлечение, а увлечение помогает пониманию.

Разминка для улучшения настроения

Здравствуйте, дорогие ребята!

Предлагаю поучиться простой, но эффективной разминке для мимики лица.

Лучшее упражнение для мимики — это покорчить самые разные рожицы! Потратьте на это всего минуту вашего времени, но кривляйтесь по полной программе - так, чтобы баба Яга вас испугалась, если бы увидела!

Кстати, это упражнение очень любят синхронные переводчики. Им важно перед работой хорошо разогреть лицо, так как во многих иностранных языках для образования звуков используются иные лицевые мышцы, чем в русском. Поэтому переводчики и корчат рожицы иногда минут по 5-10.

 Лицевая гимнастика - очень полезная вещь. От разовой гимнастики просыпается голова и улучшается настроение. Если вы будете делать ее регулярно, у вас, кроме этого, улучшится интеллект и вы лучше станете понимать других людей. А самое интересное, что все это правда.

Но помним, что, как и любая другая гимнастика, разминка мимики, выполняется в определенно отведенном для занятий месте. 

Хорошего вам настроения!

Учение с увлечением - это учение со вниманием

Дорогие ребята!

 Вспомните, как часто в наших беседах, мы говорим о внимании, о том, как важно быть внимательным, учиться вниманию.

На мой вопрос: - Кто же управляет вашим вниманием на уроке? звучали разные ответы: учитель, мама, папа, директор. И затем, вы неизменно приходили к верному пониманию, что вниманием на уроке управляю я сам.

Когда мы садимся за уроки, сначала идет «врабатывание» - период неполного, ослабленного внимания. Это потому, что организм еще не перестроился на урок и потому, что мы еще не увлеклись, еще нет сегодня ни малейшего успеха, мы еще не поймали ту мысль, за которой будем следить.

Пока что нужно волевое внимание, чтобы ощутить хоть маленькое удовлетворение от сделанного, кое-что понять, познакомиться с материалом. Тогда появляется интерес и внимание.

Чем больше интереса, тем меньше нужно усилий воли. И вот - мы и не заметили!  как увлеклись. Теперь работает послепроизвольное внимание - внимание, возникшее в результате наших усилий и «работающее» само. Чем интереснее работа, чем больше мы чувствуем необходимость ее, тем больше мы сосредоточены.

Чем больше увлечение работой, тем дольше сохраняется внимание. Даже шестилетние дети могут, не уставая, играть полтора часа.

Но слишком долгое внимание, особенно волевое, ведет к умственной усталости. Тогда, а лучше не дожидаясь переутомления - надо отдыхать, переключиться на другую деятельность.

Нет ничего утомительнее, чем сидеть за столом и думать о чем-то, не относящемся к делу, то есть заниматься рассеянно.

Без внимания невозможен успех в умственной работе. Без успеха невозможно увлечение. Учение с увлечением - это учение со вниманием.

Дорогие ребята, будем на связи !

Генеральный план борьбы с "порочным" кругом, мешающим нам учиться

Очень важно садиться за работу с определенным настроением, а настроение наше зависит и от поведения. Давайте посмотрим, что же с нами происходит, когда мы принимаемся за любимую работу.

• Мы потираем руки от удовольствия.
• Мы улыбаемся.
• Мы тщательно готовимся, предвкушая удовольствие.
• Мы словно говорим себе: «Я люблю тебя английский язык, алгебра! Я с удовольствием выполню задание, я с удовольствием решу примеры, что написаны в учебнике, и с удовольствием похвалю себя за работу !»

Другими словами, мы производим ряд физических (потирание рук) и мысленных действий.

Вот точно то же самое надо делать тогда, и особенно тогда, когда садишься за приготовление уроков по нелюбимому предмету.

По закону взаимосвязи, после некоторых повторений, обязательно должно появиться хорошее настроение. Появится установка на интересную работу, и она, работа, действительно станет хоть немножко интереснее!

Нет, не надо ожидать, что мы сразу и навсегда полюбим, например, географию, если прежде не любили ее. Чтобы полюбить какой-нибудь учебный предмет, надо хорошенько позаниматься им, мы уже говорили об этом,

Не географию полюбим сначала, а свою работу над нею! К работе отнесемся с интересом!

А это уже выглядит вполне реальным. Полюбить работу — это доступно всем, даже самым ярым ненавистникам географии.

 Пробуем , все получится !