Образовательный центр "Сириус" для одаренных детей

 
Общая информация о центре "Сириус":
https://sochisirius.ru/o-siriuse/obschaja-informatsija
https://sochisirius.ru/
Региональный центр "Академия талантов":
https://academtalant.ru/index.php?id=571

Рекомендации родителям учащихся средних и старших классов

1. Постарайтесь создать условия, облегчающие учебу ребенка:

бытовые: хорошее питание, щадящий режим, полноценный сон, спокойная обстановка, уютное и удобное место для занятий и т. п.;

эмоциональные: проявляйте веру в возможности ребенка, не теряйте надежду на успех, радуйтесь малейшим достижениям, демонстрируйте любовь и терпение в ожидании успеха, не оскорбляйте его в случае неудачи и т. п.;

культурные: обеспечьте ребенка справочниками, словарями, пособиями, атласами, книгами по школьной программе, дисками; используйте магнитофон для учебных занятий, вместе смотрите учебно-познавательные программы по ТВ, обсуждайте увиденное и т. п.

2. Слушайте своего ребенка: пусть он пересказывает то, что надо заучить, запомнить, периодически диктуйте тексты для записывания, спрашивайте по вопросам учебника и т. п.

3. Регулярно знакомьтесь с расписанием уроков, факультативов, кружков, дополнительных занятий для контроля и оказания возможной помощи.

4. Делитесь знаниями с детьми из области, в которой вы преуспели.

5. Помните, что не только оценки должны быть в центре внимания родителей, но и сами знания, даже если сегодня ими воспользоваться невозможно. Поэтому думайте о будущем и объясняйте детям, где и когда можно будет воспользоваться полученными знаниями.

6. Помогите сделать свободное время ребенка содержательным, принимайте участие в его проведении.

7. Не сравнивайте своего ребенка с другими 

и их успехами, лучше сравнивать его с самим собой.

8. В средних классах подростки могут совместно выполнять домашнюю работу. Это повышает ответственность - ведь задания делают не только для себя, но и для других. Наберитесь терпения, когда они занимаются по телефону: уточняют, обсуждают, спорят.

9. Дайте почувствовать ребенку, что любите его независимо от успеваемости, замечаете познавательную активность.

10. Помните, что по нормам над выполнением всех домашних заданий ученики 5-6-х классов должны работать до 2,5 ч, 7-8-х классов - до 3 ч, 8-9-х классов -до 4 ч. Старайтесь придерживаться рекомендаций: это важно для здоровья, психического равновесия и хорошего отношения ребенка к учебе.

11. Создавайте традиции и ритуалы семьи, которые будут стимулировать учебную деятельность детей. Используйте позитивный опыт ваших родителей, знакомых.

Источник: Справочник классного руководителя №3, 2011

Номер журнала: №3 (март)

Заметки на полях

Педагогам о подростках.

Часто приходится слышать замечания о подростках 12-14 лет: «Он стал неуправляем! У нее очень трудный характер, не знаешь, с какой стороны подойти!» 

  Подросток сам не знает, какой он, и неожиданные вспышки злости, раздражительности, отчужденности удивляют и настораживают его самого не меньше, чем окружающих взрослых, привыкших видеть в нем веселого и послушного.   

Воспитательное воздействие  всегда идет по пути: от внешней мотивации к внутренней. Установление личного, доверительного контакта, искренний интерес к актуальным проблемам подростка, окажут положительное воздействие на  мотивацию, и дальнейшее желание работать с педагогом. Нужно вместе с подростком искать причины тех или иных проявлений его поведения, вместе решать, как лучше поступать в той или иной ситуации. Желательно объяснять, какого конкретно поведения ждут от подростка.

Не требуйте от подростка полного подчинения, позвольте ему выполнять ваши требования с достоинством. Умение педагога правильно среагировать на конфликтную ситуацию, дает подростку вескую, «настоящую» причину для уважения, и, тем самым, открывает дорогу для дальнейшего сотрудничества ученика с учителем.

Современные исследования показали, что на продуктивность учебной деятельности большое влияние оказывает самооценка учащихся. Самооценка успешно формируется и развивается, если учитель демонстрирует положительное отношение к нему, веру в его возможности, желание помочь ему учиться.

У каждого взрослого есть свои способы совладания со стрессовыми ситуациями, у подростков они еще не отработаны. Легче всего научить  подростка, как справляться со стрессом, это - рассказать, как в подобных ситуациях, случаях Вы сами справляетесь с волнением, гневом, раздражением.

Что почитать. Полезная литература.

 

Януш Корчак 

 "Как любить ребенка"

Я. Корчак не просто написал книгу о любви к детям, он жил этой любовью и уважением.

Юлия Гиппенрейтер

"Общаться с ребенком. Как?"

Как построить нормальные отношения с ребенком? Как заставить его слушаться? Можно ли поправить отношения, если они зашли в тупик?

Вы найдете ответы на многие вопросы, и узнаете, как решать их на практике в вашей жизни.

Осорина М.В. "Секретный мир детей в пространстве мира взрослых"

 Книга посвящена чрезвычайно важной, но малоизученной проблеме: каким образом ребенок осваивает пространство окружающего мира и какие традиционные способы создали для этого детская субкультура и народная педагогика.

 Как колыбельные песни способствуют формированию у ребенка важнейших пространственных представлений? Чего и почему боится ребенок дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают «тайники» и «секреты», строят «штабы» и ходят в «страшные места»? Оригинальность подхода и удивительная наблюдательность автора помогают понять всю сложность и важность личностных задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир.

 Монина Г.Б. "Проблемы маленького ребенка"      

 Книга - справочник по возрастным кризисам и другим особенностям развития ребенка раннего возраста (до трех лет). В ней приводятся примерные таблицы норм: что должен уметь ребенок в возрасте от года до трех. Тут же и сборник разнообразных игр для любого возраста, анализ детских рисунков, тексты колыбельных, советы на все случаи жизни.

Особое внимание отводится кризису трех лет. Особенность поведения в этом возрасте: ребенок часто вступает в конфликт с самим собой, «хочу», «уже не хочу» и «опять хочу» мелькают с завидной скоростью. Авторы дают подробное определение кризису и советуют, как справиться с различными ситуациями.

Захаров А.И. "Дневные и ночные страхи у детей".

 В книге впервые в отечественной и мировой практике рассмотрены причины возникновения и развития дневных и ночных страхов у детей. Приведены статистические данные, показывающие влияние различных факторов, в первую очередь семейных взаимоотношений, на формирование этих страхов с точки зрения детского врача и психолога.